Décathlon

Durée de travail estimée

Prérequis

Activité  La mesure au quotidien

Attente(s)

E2. Sens de la mesure : 

• Comparer, estimer et déterminer des mesures dans divers contextes.

Contenu(s) d’apprentissage

Déroulement et directives

Depuis que tu as fait l’activité « La mesure au quotidien », as-tu pris conscience de toutes les fois où tu utilises la mesure? Serais-tu capable de passer une journée sans mesure? Assez difficile, n’est-ce pas?

Passons maintenant aux activités.

Activité(s) d’apprentissage

As-tu réalisé l’activité « Décathlon des mesures« ?

1- Examine les produits que tu as énumérés et réponds aux questions suivantes :

Capacité

• Quels types de produits sont mesurés en millilitres et en litres?
• Quand utilise-t-on les millilitres? les litres?
• Quelle est la relation entre les millilitres et les litres?

Longueur

• Quelles unités de mesure de longueur sont utiles pour mesurer des petits objets?
• Quelles unités de mesure de longueur sont utiles pour mesurer des grands objets ou distances?
• Quelle unité de mesure de longueur a été la plus difficile à trouver sur les produits?
• Quel mot trouve-t-on dans le nom de chacune des unités de mesure de longueur?
• Que veut dire le préfixe milli– dans le mot millimètre?
• Quel est le préfixe dans le mot centimètre? Que signifie-t-il?
• Quel est le préfixe dans le mot décimètre? Que signifie-t-il?

Masse

• Quelles unités de mesure sont utiles pour décrire la masse d’un tout petit objet comme un trombone?

Temps

• Quelle est la plus petite unité de mesure de temps que tu utilises?
• Quelles autres unités connais-tu pour mesurer le temps?

2-Vérifie tes réponses à l’aide du corrigé en pièce jointe (© Un peu, beaucoup, à la folie, Numération et sens du nombre/Mesure, Module 1 – Série 2, p. 171).

3- Sors les cinq feuilles que tu as préparées à l’activité « La mesure au quotidien« .

4- À droite, sur chaque feuille, inscris Unité de mesure.

5- À côté de chaque objet ou item que tu as écrit, ajoute la mesure appropriée. Par exemple, pour l’attribut longueur :

• épaisseur d’un ongle : millimètre
• épaisseur d’un livre : centimètre
• longueur d’une route : kilomètre
• hauteur d’une porte : mètre

6- Fais de même pour les autres attributs (masse, temps, capacité, température).

7- Sors les articles suivants si tu les as chez toi :

• thermomètre
• horloge
• balance
• sablier
• mètre

8- Télécharge l’activité « Des outils de mesure » (© Les mathématiques … un peu, beaucoup, à la folie! Numération et sens du nombre/Mesure, Module 1 – Série 2, Je compte, je mesure et je calcule, Activité 3, 4e année, CFORP 2007, p. 173), et fais le travail demandé.

9-  Vérifie ton travail à l’aide du corrigé (© Les mathématiques … un peu, beaucoup, à la folie! Numération et sens du nombre/Mesure, Module 1 – Série 2, Je compte, je mesure et je calcule, Activité 3, 4e année, CFORP 2007, p. 174).

10- Passe ensuite à l’activité « Décomposer » (© Les mathématiques … un peu, beaucoup, à la folie! Numération et sens du nombre/Mesure, Module 1 – Série 2, Je compte, je mesure et je calcule, Activité 3, 4e année, CFORP 2007, p. 175). Si tu n’as pas d’encarts publicitaires à la maison, tu peux en trouver sur le Web.

À la fin de cette activité, tu sauras :

• reconnaître les différents attributs de mesure;
• associer diverses unités de mesure conventionnelles à différents attributs;
• comparer les différentes unités de mesure conventionnelles :
  • en utilisant les termes plus petit que, plus grand que, égal à;
  • en établissant des relations entre elles (p. ex. 1000 ml = 1L).

Bon travail!

Matériel

• outils de mesures variés (tasses à mesurer, horloge, règle)
• crayons feutres
• journaux et encarts publicitaires
• feuille « Des outils de mesure »
• fiche « Décomposer »