La mesure du temps 2

Durée de travail estimée

Prérequis

Avoir fait l’activité d’apprentissage L’ordre chrono quoi? Les jours de la semaine et les mois de l’année, L’ordre chrono quoi? Les saisons et les années et La mesure du temps 1.

Attente(s)

Mathématiques

E2. Sens de la mesure

Contenu(s) d’apprentissage

Mathématiques

Déroulement et directives

Amorce :

• Revoir le référentiel sur les durées créé pendant l’activité La mesure du temps 1 et reprendre les équivalences :
  • Dans une année, il y a :
    • 4 saisons;
    • 12 mois;
    • 365 jours (ou 366 pour les années bissextiles).
  • Dans une saison, il y a :
    • 3 mois
  • Dans un mois, il y a :
    • 28, 29, 30 ou 31 jours;
    • environ 4 semaines.
  • Dans une semaine, il y a 7 jours.
  • Dans une journée, il y a 24 heures.
• Trouver des activités importantes pour sa famille, qui se mesurent en années (p. ex., la croissance de mon chien), en saisons (p. ex., planter un jardin), en mois (p. ex., les vacances d’été), en semaines (p. ex., une visite chez grand-maman pendant le temps des fêtes), en journées (p. ex., une sortie en camping).

Situation d’apprentissage :

• Observer une horloge à aiguilles. Faire remarquer qu’il y a trois aiguilles et expliquer que ces aiguilles sont comme trois frères :
  • Frère heure, court, lent et réfléchi, fait le tour de l’horloge en 12 heures. 
  • Frère minute, long, rapide et organisé, fait le tour de l’horloge en 60 minutes. 
  • Frère seconde, le plus long, le plus mince et le plus pressé, fait le tour de l’horloge en 60 secondes. 
  • Il y a donc 60 minutes dans une heure et 60 secondes dans une minute.
• Donner à son enfant le document Fiches d’activités aidant à comparer des durées (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie!, Mesure, 1re année, CFORP, 2011, p. 40) ainsi qu’un chronomètre. Si vous n’avez pas de chronomètre, vous pouvez utiliser un chronomètre en ligne.
• Lire le centre 1. Utiliser le chronomètre pour mesurer la durée des événements décrits sur la feuille et, pour chaque ligne, cocher l’événement qui prend le moins de temps entre les deux choix.
• Donner un sablier à son enfant et lire le centre 2. Si vous n’avez pas de sablier, vous pouvez utiliser un sablier en ligne de 3 minutes. Démarrer le sablier et faire la première activité. Colorier le sablier si vous n’avez pas réussi à terminer l’activité dans le temps donné ou si vous avez terminé avant le sablier. Suivre la même procédure pour les autres activités.
• Donner à son enfant le document Je joue avec les minutes – Feuilles de route (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie!, Mesure, 2e année, CFORP, 2011, p. 70) ainsi qu’une minuterie ajustable à 1, à 2 et à 5 minutes. Si vous n’avez pas de minuterie, vous pouvez utiliser une minuterie en ligne amusante. Pour chacun des centres, estimer puis expérimenter.
  • Pour le centre 3, vous pouvez utiliser les mots cachés suivants : Le temps qui passe et Le temps qui passe 2.

Consolidation :

• Répondre aux questions du document Unités de temps.

Activité(s) d’apprentissage

• Revoir le référentiel sur les durées et reprendre les équivalences des unités de temps.
• Trouver des activités importantes pour sa famille pour les différentes unités de mesure du temps.
• Observer une horloge à aiguilles.
• Faire des activités dans des centres d’apprentissage pour mesurer et comparer des durées à l’aide d’un chronomètre, d’un sablier et d’une minuterie.
• Répondre aux questions du document Unités de temps.

Matériel

• le référentiel sur les durées réalisé pendant l’activité La mesure du temps 1
• une horloge à aiguilles
• le matériel lié au document Fiches d’activités aidant à comparer des durées (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie!, Mesure, 1re année, CFORP, 2011, p. 40) :
  • un chronomètre (si vous n’avez pas de chronomètre, vous pouvez utiliser un chronomètre en ligne)
  • un sablier (si vous n’avez pas de sablier, vous pouvez utiliser un sablier en ligne de 3 minutes)
  • du papier et un crayon
  • une corde à sauter
  • des souliers à lacets
  • un petit livre que votre enfant peut lire rapidement de façon individuelle
  • 20 mosaïques géométriques ou l’application Mosaïques géométriques de Math Learning Centre ou l’application Mosaïques géométriques de Didax
  • 30 cubes ou blocs LEGO ou l’application Cubes emboîtables de Didax
  • un casse-tête d’environ 25 morceaux (si vous n’avez pas de casse-tête à la maison, vous pouvez sélectionner un casse-tête en ligne et cliquer sur un autre modèle pour obtenir un casse-tête de 24 morceaux)
• le matériel lié au document Je joue avec les minutes – Feuilles de route (© Les mathématiques… un peu, beaucoup, à la folie!, Mesure, 2e année, CFORP, 2011, p. 70) :
  • une minuterie ajustable à 1, à 2 et à 5 minutes (si vous n’avez pas de minuterie, vous pouvez utiliser une minuterie en ligne amusante)
  • du papier et un crayon
  • deux dés
  • une corde à sauter
  • un petit livre que votre enfant peut lire rapidement de façon individuelle
  • une copie des mots cachés suivants : Le temps qui passe et Le temps qui passe 2
• une copie des documents Fiches d’activités aidant à comparer des durées, Je joue avec les minutes – Feuilles de route et Unités de temps